quarta-feira, 28 de março de 2012

E o que é república?

E as dúvidas surgiram ainda mais forte depois da visita a Exposição A Escola da República. Não só foram observados os trajes que usavam, as formações de filas e apresentações cívicas. O questionamento ficou por conta de: escola da república? Mas o que é república?

Caminho: sala de informática e pesquisa na net.

No meio: um debate sobre o que descobriram e pontuações dos professores envolvidos na atividade.

Resultado: um novo conhecimento.

"Acaba o império e nasce a república onde mais pessoas decidem juntas. Os políticos." ( Letícia)
"Fim de reis e rainhas e os coronéis escolhiam os novos comandantes." (Marcos Gabriel)
"Agora votamos. Todo mundo vota." (José)
"Na república temos o presidente, governadores, deputados, muitos políticos." (Iasmym)
"Antes o imperador mandava, hoje quem comanda o país é o presidente e governadores. Escolhemos pelo voto." (João Victor)
"Com o fim do império nasce a república. Aconteceu a proclamação da república e tudo mudou." (Amanda)
"Entendi que república é um governo escolhido por alguém. Hoje escolhemos nas eleições.(Thiago)

Conclusão: A Escola da República são as escolas que foram construídas depois da proclamação da república. (Coletivo)

segunda-feira, 26 de março de 2012

Visita a exposição A Escola da República

Fomos visitar a exposição.



E o que observamos nela?

"Vi meu colégio antigo." (Douglas)
"Eu achei muito legal as letras (caligrafia) de antes. Agora é diferente. A escola também está muito diferente." (Marcos)
"Na escola da república, os meninos estudavam separados das meninas." (Iasmym)
"Eu vi que hoje a nossa escola é mais bonita e que os avós e pais de alguns alunos estudaram lá (se referindo ao passado)." ( Letícia)
"Como era lindo no tempo passado." (Amanda Maria)

quarta-feira, 21 de março de 2012

A exposição A Escola da República

Acontece no auditório da nossa escola a exposição A Escola da República apresentada pela UDESC (Universidade de Desenvolvimento do Estado de Santa Catarina). Além de trazer em painéis a história de escolas catarinense que estão a véspera de fazer 100 anos, sendo a nossa a primeira a comemorar esta data tão importante, vem contar para nossos alunos como começou a história da Escola de Educação Básica Lauro Müller.
A exposição conta a importância dada a educação, entre 1911 a 1918, com construções de sete escolas que tinham como meta aprimorar o ensino catarinense.
Postamos aqui os painéis para o conhecimento dos que vem nos visitar no blog e também para os alunos reverem sempre que desejarem, pois a exposição ficará só por 15 dias em nossa escola.




















sexta-feira, 2 de março de 2012

O Projeto

Título: Onde começa a nossa história?


Introdução:


No dia 24 de maio de 2012, a Escola de Educação Básica Lauro Müller completa 100 anos. Previsto no PPP (Projeto Político Pedagógico) que o tema destaque deste ano é o centenário da escola, ficou definido inúmeras atividades pedagógicas para não só comemorar tão importante data, mas também para levar a toda comunidade escolar os acontecimentos passados e a sua relevância dentro do nosso contexto atual.
Foi deliberado, então, na atualização do nosso PPP que todos projetariam seu plano de ensino contemplando o centenário. Também ficou determinado que mensalmente, ou bimestralmente haveria alguma atividade comum a toda unidade escolar. Em março e abril, teríamos a Exposição A Escola da República e o lançamento do livro de mesmo nome, produzido por professores da UDESC (Universidade de Desenvolvimento do Estado de Santa Catarina), em maio a gincana educativa e comemorativa do centenário, em junho a produção de fotos escolares relembrando as antigas fotos dos alunos sentados diante de uma mesa, devidamente uniformizados e assim por diante.
Dentro de sua disciplina, cada educador consideraria o centenário e por este motivo, a turma do quinto ano vespertino desenvolverá o "Projeto Onde começa a nossa história?".

Justificativa:

O centenário da EEB Lauro Müller vem sendo disseminado há pelo menos cinco anos na unidade escolar. O Projeto Rumo ao Centenário, desenvolvido apenas na semana do aniversário, vem anunciando que a escola está chegando aos seus 100 anos e é comemorado com bolos, faixas e homenagens dos alunos e professores. No entanto não se percebe o aprofundamento da história. Que fatos levaram a construção da unidade escolar? O que acontecia na época da construção e inauguração? Como era a educação? Quem era Lauro Severiano Müller? Por que a escola recebeu seu nome? Que mudanças ocorreram de lá para cá? 
Devido a este questionamento e outros aflorando pelos espaços da escola, ficou definido que a turma do quinto ano vespertino embarcaria nessa importante viagem.


Objetivo Geral:


Contribuir para o estudo da História Centenária da Escola de Educação Básica Lauro Müller.


Objetivos Específicos:


- Oportunizar reflexões previas sobre o conteúdo a ser apreendido;
- Proporcionar variados espaços de pesquisa para compreensão e resolução dos questionamentos;
- Formular novas hipóteses sobre o conhecimento já aprendido;
- Investigar os conceitos de centenário, século, império, república;
- Construir seus próprios conceitos a partir do que foi investigado;
- Argumentar com clareza e coerência o porquê do conceito produzido;
- Pesquisar a biografia do patrono da escola;
- Discutir a relevância de ser ter Lauro Müller como patrono da escola;
- Averiguar a história das construções das escolas da república catarinense, a história da Escola de educação Básica Lauro Müller;
- Buscar informações sobre o centenário da escola, suas contribuições para a comunidade e importância;
- Compreender a ligação entre o passado e o presente na história centenária da escola;
- Perceber com a construção da linha do tempo que os fatos estão interligados;
- Sintetizar (registros) com coesão e coerência do conhecimento adquirido.


Conteúdos a serem trabalhados:


- Conceito de século/ centenário
- Biografia de Lauro Severiano Müller (Patrono da escola)
- Brasil Império em Santa Catarina
- Brasil República em Santa Catarina
- Proclamação da República
- A criação das escolas no Estado de Santa Catarina na república
- O centenário da escola de educação Básica Lauro Müller
- A ligação entre o passado e o presente
- A linha do tempo


Metodologia:


Nosso projeto se configura com um estudo histórico e sendo assim faz-se necessário, depois de apresentar os primeiros questionamentos, ter como procedimento a coleta de dados. Essas coletas acontecerão através de pesquisas na biblioteca; nas entrevistas com pessoas que já passaram pela escola ou já estão ali a mais tempo; buscas nos sites da internet e no acervo documental e fotográfico da nossa escola.
Essas análises, devidamente interpretadas e registradas, proporcionarão a qualidade da nossa pesquisa; entendendo que aprender é avançar no conhecimento. O que já sabemos já é aprendido, as novas descobertas é que caracteriza a aprendizagem. 
A credibilidade e sucesso do projeto só se dará se o aluno perceber que está realmente aprendendo e que essa nova aprendizagem o estimula a buscar mais conhecimento. Sendo assim, torna-se fundamental proporcionar encontros que incite os envolvidos no projeto a querer saber mais. Neste momento a grande ferramenta didática é a TIC. E é dela que faremos a nossa maior aliada.
A meta é compor vários momentos de discussões para trocas de conhecimentos previamente pesquisados e em grupo determinar novas conclusões, porém com o entendimento que o conhecimento não é algo acabado e pronto; a pesquisa pode continuar dependendo dos outros questionamentos.
Sendo assim, teremos como metodologia:
- A leitura e manuseio de documentos antigos da escola;
- Pesquisa em livros, catálogos, antigas agendas da escola;
- Pesquisa em sites sobre a história da qual estamos interessados em conhecer;
- Observação do acervo fotográfico;
- Fotografar o tempo presente para comparação ao tempo passado;
- Entrevistas de personagens vivos que já passaram pela escola ou estão a mais tempo;
- Debates em grupo sobre as novas aprendizagens e novos encaminhamentos para avançar na pesquisa;
- Registro (escritos, fotografados, filmados) de todos os momentos relevantes que colaboraram para a nossa aprendizagem;
- Encontros avaliativos: como está o desenvolvimento do projeto? Quais pontos positivos e negativos? Que novos encaminhamentos devem ser dados?
- Registro escrito do projeto (em grupo e individual)  e reestruturação quando necessário.


Recursos Materiais:


- Documentos do arquivo permanente da escola;
- Livros e textos;
- Computadores para:
          - pesquisa nos sites;
          - produção do blog como diário de registro;
          - produção dos vídeos.
- Câmera digital;
- Data-show para visualização das produções;
- Painéis ilustrativos cedidos pela UDESC;
- Material para confecção de murais: papel graft, canetões, lápis, borracha, régua, entre outros. 


Produto final (Culminância):


A produção do blog, com mesmo nome do projeto, é considerado o produto final, no entanto não tem como deixar de lado outras culminâncias que irão acontecer. O blog é o nosso diário, mas haverão inúmeros encerramentos:
- A linha do tempo produzindo-se a cada fato novo descoberto;
- Os murais;
- As produções textuais;
- As produções de fotografias: fazendo a ligação entre passado e presente;
- As produções de vídeos;
- A certeza de que realmente aprendeu-se algo novo.


Avaliação:


É preciso enxergar a avaliação como estratégia de ensino. Avaliar é perceber o avanço individual e do grupo. Avaliar é colocar em pauta o processo e o resultado e intuir  se aconteceu com eficiência a aprendizagem.
Há inúmeras formas de avaliar; vamos optar pela avaliação coletiva. No coletivo, alunos e professores, irão juntos discutir erros e acertos possibilitando construir e reconstruir a caminhada.
A avaliação é um processo muito maior que classificar ou certificar; ela transcende as notas necessárias para a parte burocrática da secretária escolar e exigência da sociedade. A avaliação busca questionar se realmente conseguimos solucionar a problemática inicial e o que fazer a partir desta nova conquista. 
Avaliar é fomentar o pesquisador a se auto-conhecer também. É fazer com que  cada um reflita onde desejar chegar. 


Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo:






TK - Conhecimento Tecnológico
CK - Conhecimento de Conteúdo
PK - Conhecimento Pedagógico
PCK - Conhecimento Pedagógico de Conteúdo
TCK - Conhecimento Tecnológico de Conteúdo
TPK - Conhecimento Tecnológico Pedagógico
TPCK - Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo


Fontes de Consulta:  


AGENDA ESCOLA DA EEB LAURO MÜLLER. Anos 2005, 206 e 2007.


BOGGINO,  Norberto. A avaliação como estratégia de ensino. Avaliar processos e resultados.   Revista de Ciências da Educação, nº9, mai/ago 09. <http://sisifo.fpce.ul.pt/pdfs/Revista%209%20PT%20d7.pdf> Acesso em 24 de fevereiro de 2012.


PPP da Escola de Educação Lauro Müller (Projeto Político Pedagógico)


Wikipédia, a enciclopédia livre. TPACK - Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdos. < http://pt.wikipedia.org/wiki/Tpack> Acesso em 08 de março de 2012 


Autora: Márcia Raquel Martins
Parceiro: André Fabiano Krüger